培养独立思考精神，克服西方高等教育的弊端

钱钟书在《围城》里写道：“从前愚民政策是不许人民受教育，现代愚民政策是只许人民受某一种教育。”西方高等教育和学术体系就存在这种情况。学生跑到国外，或只读一个学科的知识，如果缺乏独立思考精神和批判意识，很可能只是被灌了一肚子“知识泥浆”，学到一些片面的、狭隘的知识，甚至西方统治集团有意灌输的一套系统性的假知识。

西方高等教育促进了受教育者的批量生产，促进知识的普及，这是优点，但也有不少弊端，就是学科分类越来越细，学哲学的不懂历史，学经济的不懂政治，学西医的不懂中医，似乎隔成一个个知识堡垒，已成痼疾，而中国古代的教育中，文史哲政经法是打通的、贯穿的，学术大家往往是通才。有个笑话：病人口含假眼不小心卡在喉咙，找到喉科大夫，喉科大夫摆弄了一阵子，假眼不小心掉进胃里，他说“已不是我的研究范围了，你去找胃科”；胃科大夫摆弄一阵子，假眼掉进肠子里，他说“已不是我的研究范围了，你去找肠科”；肠科大夫摸了半天，不小心滑下去了，他说“已不是我的研究范围了，你去看肛门科”。肛门科大夫瞅了一下，吓昏过去，醒来说自己这一辈子都是用眼看别人肛门，没想到今天肛门正用眼正在看他。西方高等教育就是这个情况。

西方高等教育为何分类越来越细呢？固然有知识量膨胀的原因，也有利益使然。以医学、生物学为例 ，分得越细，占领的学术地盘就越大，获得的学术基金更多，分配的院士名额越大，话语权就更多。中医坚守了中华医学的传统，从来不那么细地分科，但只剩一个中医科了，被西医挤压得厉害。

中国高等教育从清末开始就是亦步亦趋模仿西方，后来模仿苏联，再后来重新模仿西方，也有同样的弊端。

发展学生的批判思维和独立思考精神很关键。只有普遍具备这样的素质，一个民族才能保持精神独立性，避免被外部力量文化殖民、学术殖民，科学事业才能有更大的突破，才能为实现每个人的自由发展开辟宽广的道路。 

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